Taxonomia de Bloom
En esta entrada os presento una actividad diseñada teniendo en cuenta la taxonomia de Bloom.
Para que nos pongamos un poco al día, os voy a explicar brevemente qué es esto que llamamos taxonomia de Bloom:
Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos. Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama Taxonomía de Bloom.
La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles más altos.
Para más información: http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/edudis/recursosacademicos/taxonomiadebloom.pdf

Aquí, pués, tenéis la actividad que he diseñado teniendo en cuenta la taxonomia de Bloom:

Nivel: 3º ESO
Materia: Lengua Inglesa
Título de la temática: Shopping, shopping, shopping!

Descripción: Tenemos un pequeño texto sobre diferentes lugares para ir de compras  y fotografías de dichos lugares. Los alumnos leen el texto, relacionan los lugares que se nombran con las fotografías y comentamos el vocabulario que no entienden.

Actividad tradicional:
- contestar a una serie de preguntas de verdadero y falso o de respuesta corta y comentar en voz alta entre todos el motivo de cada elección.
- En la libreta, elaborar un pequeño mapa conceptual distribuyendo diferentes palabras que aparecen en el texto en seis grupos (lugares, productos, actividades relacionadas con “shopping”, formas de pago, personas que podemos encontrar en una tienda y otros objetos que podemos encontrar cuando vamos de compras).
Esto abarcaría los siguientes niveles según la taxonomía de Bloom: RECORDAR Y COMPRENDER .

Actividad Rediseñada:
Brainstorming inicial en que los alumnos van diciendo diferentes lugares donde se puede ir de compras (supermercado, hipermercado, mercadillo, carnicería, tienda de barrio…) Los alumnos visionan un video en el que se habla de diferentes lugares donde ir de compras en Londres. Mientras ven el video, los alumnos irán relacionando el vocabulario visto en el texto y comentado anteriormente con el que aparece en el video.
A continuación, la tarea principal que tendrán que realizar los alumnos es la elaboración de un mapa utilizando Prezi. En él, tendrán que clasificar el vocabulario aprendido en diferentes grupos (pero sin basarse en los grupos que les piden en el libro de texto). Los grupos de clasificación del vocabulario aprendido los tiene que elegir el propio alumno según su criterio.
Hecho esto, los alumnos deberán presentar su Prezi al resto de la clase explicando en qué distintos grupos ha clasificado el vocabulario aprendido y el por qué.
Para finalizar, cada alumno explicaría brevemente en un Padlet sus preferencias a la hora de ir de compras y el tipo de tiendas que le gustan más.
Esto abarcaría los siguientes niveles según la taxonomía de Bloom: APLICAR, ANALIZAR, EVALUAR Y CREAR

Temporalización:
En la actividad tradicional la lectura, comentar el vocabulario que no se ha entendido y realizar las actividades de comprensión se llevaría a cabo en unos 30 minutos. Podríamos contar unos 30 minutos más para la elaboración de la clasificación del vocabulario en los 6 diferentes grupos que se piden.
Se puede pedir a los alumnos que redacten un artículo de opinión en casa en el que hablen de su tipo de tienda favorita.
En la actividad rediseñada, hacer el “brainstorming” previo dependería de las diferentes ideas, dudas o preguntas que pudieran surgir. A continuación, la visualización del video dependiendo de la duración de este y por último la explicación del Padlet. (1 sesión)

Realización del Padlet. (1 hora en casa)

Para la elaboración del Prezi la temporalización será mayor ya que requiere una previa introducción y explicación sobre en qué consiste y como se utiliza (en caso que los alumnos no hayan trabajado nunca con esta herramienta) (1 sesión) y a posteriori, la elaboración de a tarea buscando información, identificando lo relevante y necesario para la elaboración de la presentación. A parte, preparar la presentación oral, parafrasear la información mostrada en el prezi y argumentarla. (2 horas en casa)
Presentaciones individuales (2 sesiones)

Recursos y herramientas:
Video sobre “shopping” en Londres: https://youtu.be/F8UBgDWMgco
Tutorial Prezi: https://youtu.be/Zuz3OngGzh4
Prezy: https://www.prezi.com
Padlet: https://padlet.com